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传统与现代的共生:基于传统嵊州竹编工艺的现代日用品设计研究
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作者:
李演 王菁菁 来源:设计 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 传统手工艺 嵊州竹编 共生
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描述:身体验学习,交流探访的方式对传统竹编工艺进行全面的调查和研究,提出中国传统手工艺与现代设计共生的设计理念。同时,以现代日用产品为依托创作出设计提案,为传统嵊州竹编工艺的活化之路作出实际性的尝试。
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《兰亭集序》教学设计
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作者:
孙莉莉 来源:中学课程资源 年份:2011 文献类型 :期刊 关键词: 教学设计 《兰亭集序》
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描述:《兰亭集序》是写景记游的散文,融叙事、写景、抒情、议论于一体,本文通过对教学目标分析、学习者特征分析对教学策略进行选择与设计。
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《兰亭集序》教学设计
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作者:
王艳 来源:软件(教育现代化)(电子版) 年份:2013 文献类型 :期刊 关键词: 《兰亭集序》 教学设计 教材 阅读知识
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描述:根据新的教学理念,本着以学生的自主探究为主、教师的引导启发为辅的原则设计教学程序。力求做到结构完整、环节紧凑、重点突出、切实可行。
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《王羲之练字》教学设计
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作者:
张烨 林怡 来源:上海教育 年份:1994 文献类型 :期刊
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描述:教学设计说明:本文叙述了我国古代著名书法家王羲之从小刻苦练字、笔力“入木三分”的故事,本篇课文结构采用总分法,先总述王羲之是我国古代著名书法家,然后举例分述,一例是讲王羲之从小刻苦练字,另一例是讲他的笔力入木三分,从而激励学生向王羲之学习,学习他苦学苦练,坚韧不拔的精神。
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《兰亭集序》教学设计
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作者:
韩冬 来源:现代语文(教学研究版) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 兰亭 生死观 人生 文化底蕴 集序 奠定基础 语文课程标准 中华传统文化 工具书 古诗文教学
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描述:设计依据:中华传统文化博大精深,古诗文是这一文化精髓的载体之一。《普通高中语文课程标准(实验)》对古诗文教学提出的要求是:"能借助注释和工具书,理解诗句含义,读懂
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[0图]名师教学设计 小学一年级 语文 下
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作者:
裴海安 来源:太原:山西教育出版社 年份:2010 文献类型 :图书
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描述:文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射,也不难领略或“诗意课堂”,或“情智教学”,或“享受语文”,或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉,无不闪烁着
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[0图]名师同步教学设计 语文 小学四年级 下
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作者:
裴海安 来源:太原:山西教育出版社 年份:2010 文献类型 :图书
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描述:文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射,也不难领略或“诗意课堂”,或“情智教学”,或“享受语文”,或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉,无不闪烁着
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[0图]名师同步教学设计 语文 小学五年级 上
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作者:
裴海安 来源:太原:山西教育出版社 年份:2009 文献类型 :图书
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描述:文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射,也不难领略或“诗意课堂”,或“情智教学”,或“享受语文”,或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉,无不闪烁着
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[0图]名师同步教学设计 语文 小学六年级 上
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作者:
裴海安 来源:太原:山西教育出版社 年份:2009 文献类型 :图书
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描述:文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射,也不难领略或“诗意课堂”,或“情智教学”,或“享受语文”,或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉,无不闪烁着
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[0图]名师同步教学设计 语文 小学一年级 上
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作者:
裴海安 来源:太原:山西教育出版社 年份:2009 文献类型 :图书
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描述:文化、巴蜀文化、岭南文化等等地域文化之光的投射,也不难领略或“诗意课堂”,或“情智教学”,或“享受语文”,或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉,无不闪烁着