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绍兴文化休闲旅游开发研究
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作者:
丁云 来源:浙江师范大学 年份:2013 文献类型 :学位论文 关键词: 文化休闲旅游 旅游开发 绍兴 开发建议
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描述:条件。本文通过实地调查和数据分析等方法,对绍兴文化休闲旅游资源和客源市场进行调查和分析,结合绍兴休闲旅游的发展现状和存在的问题,开发设计绍兴文化休闲旅游区,并提出相关开发建议。本文共分为六个部分
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基于村民对古村落文化认知度调查的旅游营销策略研究:以绍兴古村落为例
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作者:
王玉 来源:浙江师范大学 年份:2013 文献类型 :学位论文 关键词: 古村落文化 村民 认知度 因子分析 方差分析 旅游营销策略
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描述:村落的重要组成部分,是古村落文化最生动的体现,他们是古村落文化的推销员,更是古村落文化保护和传承的主力军。本论文以绍兴古村落为例,以村民对古村落文化的认知度为切入点,通过数据统计分析了村民认知度
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基于文学背景的文化旅游产品开发研究:以绍兴咸亨酒店为例
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作者:
潘丹丹 来源:浙江师范大学 年份:2012 文献类型 :学位论文 关键词: 文学 文化旅游产品 开发模式 咸亨酒店
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描述:的旅游名片。现时的咸亨已不单单是个酒店,经过开发之后的咸亨已是一个集旅游各要素为一体的旅游综合体,其对文化的传承与发扬更加做到了淋漓尽致,其开发模式独具匠心。本文在文学背景的视角下研究文学旅游产品的开发
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绍兴人文旅游资源的开发与利用:以鲁迅文化旅游资源为例
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作者:
范莹莹 来源:浙江师范大学 年份:2010 文献类型 :学位论文 关键词: 人文旅游资源 资源开发 绍兴鲁迅文化
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描述:城市,绍兴悠久的历史和璀璨的文化孕育了丰富的人文旅游资源。目前,绍兴的旅游经济正处于从加速发展阶段迈向成熟发展阶段的转型时期,虽然近年来对人文旅游资源的开发与利用取得了显著的成果,但是仍然存在诸多
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绍兴市全城旅游开发研究
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作者:
高春华 来源:浙江师范大学 年份:2011 文献类型 :学位论文 关键词: 全城旅游 人文景观 资源评价 绍兴 开发
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描述:功能相协调而产生一种新型城市旅游发展模式。全城旅游开发有利于城市旅游的纵深发展、有利于城市旅游的可持续开发、有利于城市经济、社会、环境效益的和谐统一。论文介绍了绍兴得天独厚文化气息:绍兴是融合有历史文化
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绍兴城市生态旅游开发研究
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作者:
徐丹 来源:浙江师范大学 年份:2006 文献类型 :学位论文 关键词: 城市生态旅游 资源评价 开发 绍兴
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描述:,对城市生态旅游开发的必要性与可行性进行分析,论述城市生态旅游开发的理论基础等内容,论文的完成相信将会丰富城市生态旅游开发的理论。论文以绍兴为个案进行城市生态旅游开发的研究,对于其他类似的历史文化
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全城旅游视野下的绍兴台门旅游开发研究
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作者:
张可欣 来源:浙江师范大学 年份:2012 文献类型 :学位论文 关键词: 全城旅游 绍兴 传统民居 台门 旅游开发
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描述:再利用问题。在绍兴大力全城旅游的背景之下,合理规划传统民居的旅游开发,是绍兴旅游业发展新的切入点。鉴于此,本文以全城旅游背景下的绍兴台门民居为例,以马克思主义理论为指导,毛泽东思想为基本方法论,以翔实的实地调查和数据采集作为支撑,结合个人认识,对绍兴传统民居——台门的旅游开发进行系统探究,为绍兴实现全城旅游的可持续发展提供理论上的建议。本文主要分四部分:第一部分是绪论及综述部分,主要阐述了论文的选题背景和选题意义,对国内外传统民居的学术理论研究进行了综述,总结了目前传统民居理论研究的不足,并在此基础之上提出了作者对绍兴台门民居旅游开发的研究思路和研究方法。第二部分主要包括第三、四两章,主要介绍了绍兴台门的概况和现存情况,绍兴台门旅游开发的可行性分析,即绍兴旅游产业的发展情况,绍兴台门与全城旅游开发的关系,借鉴了上海石库门民居的开发实例,得出绍兴台门民居的存在现状及资源价值与上海的石库门比较相似,可以借鉴上海石库门的开发模式进行有益的探索。第三部分是五、六两章,是全文的核心所在,笔者利用在绍兴实习的机会多次深入台门里弄调查,总结了绍兴台门目前的开发形式,并分析了开发中的问题,在此基础之上提出了绍兴台门民居旅游开发的策略。最后一部分是本文的结论部分,对整篇论文的写作进行了总结,并对绍兴全城旅游提出了展望。
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“就业导向”型校本课程体系的开发与探索:以绍兴市中职旅游专业为例
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作者:
李玉香 来源:浙江师范大学 年份:2008 文献类型 :学位论文 关键词: 就业导向 校本课程 中等职业学校 旅游专业
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描述:本土特色的旅游校本课程体系。其中,以鲁迅文化、越文化、绍兴旅游地理知识、服务意识培养这四大校本课程为一体系进行研究。
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中等职业学校校企合作办学全程模式的实践研究——以绍兴市职业教育中心为例
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作者:
丁文琼 来源:浙江师范大学 年份:2007 文献类型 :学位论文 关键词: 中等职业学校 校企合作教育 办学模式 全程模式 教育实践 运行机制
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描述:职业教育示范学校——绍兴市职教中心的实践探索为基础,提出了职业学校校企合作的“全程模式”,并对这一模式进行了理论界定,提出了实践的基本框架——“1+2+5”的体系结构,即一个关键点,即校企共同育人