挖掘经典美文 构建传统文化：《兰亭集序》的深度解读

作者： 蒲振枝  来源：中学语文 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭序  美文  集序  书法艺术  课程设计  文化观  写作时间  文化塑造  审美  抒情言志 

描述：在进行课程设计时,要坚持这样的文化观:用课程体现文化,用文化塑造素质,用素质体现价值。《兰亭集序》这篇只有325字的抒情言志序文,恰恰可以承担这一重任。作者王羲之是东晋时期的"书圣";他书写的《兰亭集序》帖是"天下第一行书";写作时间,

经典文言文——给学生审美享受：以《兰亭集序》为例

作者： 刘红  来源：中学语文 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 文言文  审美享受  学生  兰亭序  集序  审美境界  艺术魅力  理趣美  审美能力  经典 

描述：新课标的"感受.鉴赏"部分明确要求"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。""在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。"下面以《兰亭集序》为例,谈谈如何通过品味文言

《兰亭集序“》引”字析疑

作者： 陶倩玫  来源：中学语文 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  清流  中学语文教材  中学语文教科书  曲水  修禊  集序  解释  释义  语言信息 

描述：解释为:古代的一种风俗,是古代到水边洗濯、嬉游并举行祈福消灾

《兰亭集序》中的生命悲慨

作者： 陈湘  来源：中学语文 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  悲慨  集序  曲水流觞  孙绰  人生态度  兼美  谢安  会稽  文章 

描述：《兰亭集序》是一篇形质兼美的文章。书圣王羲之在东晋穆帝永和九年(353年)和当时的名士谢安、孙绰等四十一人于三月三日在会稽山阴之兰亭集会,他们曲水流觞,饮酒赋诗,各抒怀抱,最后由王羲之作序

不了“兰亭”情：解读《兰亭集序》的情感变迁

作者： 张晓丽  来源：中学语文 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  情感变化  修禊  欣于所遇  集序  交往  理解  会稽  生死观  山阴 

描述：暮春三月,天朗气清,惠风和畅。坐沐其中,不禁想起会稽山阴兰亭的那场修禊盛会,还有那篇千古名传的佳作——《兰亭集序》(以下简称《兰亭》)。在《兰亭》中,王羲之的情感变化非常大:由"乐"至"痛"继而又

智慧闪耀 千古至文：《兰亭集序》艺术内蕴浅析

作者： 龙健  来源：中学语文 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  集序  至文  关注社会人生  艺术美  智慧  作者  哲理思辨  人与人  应用文体 

描述：听很多人说,最喜欢的中国古文名篇是《兰亭集序》,集艺术美和思想性于一体,实在难得。笔者自己也是王羲之的崇拜者,常常惊叹于他绝妙的书法艺术和不俗的人生旨趣,更惊叹于他在文学天地的独树一帜和在哲学领域的深沉思辨。一般说来,序言只是一种应用文体,很难达到高深

《兰亭集序》主题的多元双向对立

作者： 赵海亭  来源：中学语文 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  集序  文本解读  人生悲苦  新课标  重新解读  欣于所遇  多元双向  经典  文章 

描述：;"群贤毕至,少长咸集。

《兰亭集序》说课稿

作者： 何格  来源：中学语文 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 游记散文  古代散文  兰亭  新课标教材  引导学生  人生境界  记叙散文  集序  传记散文  作者 

描述：的感悟。如本文和《游褒禅山记》就是如此,又如《赤壁赋》在描写江月山川的同时,抒发了达观超然的情绪。

为文而记事 立言以不朽：略论《兰亭集序》被忽视的主旨

作者： 朱静  来源：中学语文 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 俯仰  兰亭  生死  人生  情感脉络  集序  古文观止  关键句  正始玄学  字里行间 

描述：文章关键句中不难看出:"信可乐也","岂不痛哉!"和"悲夫!"因山明水丽,俊彦毕集,流觞雅事的修稧之乐后,序文突然转到对人生忧患的议论。我们从字里行间读出人生之"痛"的缘由。从外境触发方面而言:其一,"人之相与,