古诗词教学提升书法欣赏能力

作者： 王连萍  来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 古诗词教学  书法欣赏  书法作品  引导学生  意境美  欣赏能力  颜真卿  线条美  兰亭序  教师 

描述：一、通过对古诗词的欣赏去寻求书法的线条美中国书法是抽象的线条艺术,这种点画线条不是板滞的,而是灵动的。"书法作品通过线条的起伏流动、粗细曲直、干湿变化,以及轻重疾徐、光润滞涩、枯硬软柔的墨痕,传达出创作者心灵的焦灼、畅

深深悲叹为哪桩：我教《兰亭集序》

作者： 季建飞  来源：吉林教育：中小学教育 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 《兰亭集序》  高中语文教材  人生哲理  引导学生  生死问题  王羲之  苏教版  “乐” 

描述：备课思考： 苏教版高中语文教材将王羲之的《兰亭集序》安排在必修五“我们头上的灿烂星空”专题中的“心连广宇”板块，目的在于引导学生探讨如何认识宇宙人生的问题。烂亭集序》通过对宴游之乐的渲染、铺垫来引发自己对人生哲理的探索，发表对人生忧乐和生死问题的看法。感情由“乐”到“痛”再到“悲”，线索十分明显。

《兰亭集序》教学设计

作者： 詹晓慧  来源：新课程学习(中) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭序  阅读能力  集序  教学目标  目标理解  思路结构  能力目标  引导学生  作者  知识目标 

描述：一、教学目标1.知识目标掌握一定的文言知识,背诵全文。2.能力目标理清课文的思路结构,提高文言阅读能力。3.情感目标理解作者在文中的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。解说:《兰亭集序》作为一篇书序,由叙事而写景,感物抒怀,从

体悟王羲之的心路历程——《兰亭集序》教学设计

作者： 郭高腾  来源：现代语文(教学研究版) 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 《兰亭集序》  王羲之  教学设计  心路历程  体悟  古代散文  引导学生  教学目标 

描述：体悟王羲之的心路历程——《兰亭集序》教学设计

巧当“红娘”,戏文联姻

作者： 张垣  来源：语文天地 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 戏曲  课本剧  红娘  祥林嫂  引导学生  中学生  越剧  议论文  戏剧  流派 

描述：巧当“红娘”,戏文联姻

且行且思：行进在“课外阅读”的道路上

作者： 曹源琪  来源：教育科研论坛 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 课外阅读  小学语文  道路  语文实践活动  浙江绍兴柯桥  “以生为本”  引导学生  读书心得 

描述：的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。不久前，在浙江绍兴柯桥小学观摩了全国第三届“论坛杯”语文生本课堂大奖赛。这次活动，参赛的各位老师为我们呈现了一个个鲜活灵动的课堂，真正体现了“以生为本”的新课程理念。

在活动中发展 在运用中积累：《兰亭集序》活动实施及教学反思

作者： 史建筑  来源：中学语文教学参考：教师版 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 《兰亭集序》  教学反思  活动实施  引导学生  语文能力  全面发展  学习  文本 

描述：[意图切入]一、将文本的学习物化为科学有效的活动，引导学生在活动中学习文本，在活动中提高语文能力和素养，进而在活动中获得全面发展，避免文本学习的虚浮化和随意性。[第一段]

《兰亭集序》教学实录

作者： 于扬 赵大鹏  来源：语文世界(教师之窗) 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 兰亭  引导学生  集序  理性思考  字词句  人生  课堂导入  朗读  书法成就  课文 

描述：(这是第二课时,第一课时已疏通了《兰亭集序》的字词句,学生已熟读课文。)一、课堂导入师:昨天,我介绍了书圣王羲之的书法成就,看到大家兴趣浓厚,今天我特地把天下第一行书《兰亭集序》拓本带来,让大家看

对文言文“诵读教学法”的几点思考

作者： 陈永红  来源：淮北煤师院学报(社会科学版) 年份：1997 文献类型 ：期刊 关键词： 诵读教学法  文言文  学生主体  诵读法  《兰亭集序》  整体理解  引导学生  教师  教学重点  文言文教学方法 

描述：对文言文“诵读教学法”的几点思考

文言文诵读教学三题

作者： 周志德  来源：语文教学与研究 年份：2003 文献类型 ：期刊 关键词： 诵读教学  文言文教学  文章的主旨  《归去来兮辞》  引导学生  《己亥杂诗》  《病梅馆记》  《兰亭集序》  思想感情  上下文分析 

描述：文言文诵读教学三题