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《兰亭集序》的文化解读
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作者:
梁玉富 来源:语文天地 年份:2001 文献类型 :期刊
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描述:《兰亭集序》是文采书艺双绝的传世名作,人教版新编高中语文教材第一册选进了该文,这真是一件好事。关于这篇文章的学习,笔者想谈谈其在文化接受层面上的一些看法。一书法美学层面《兰亭集序》的彰显于
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解读王羲之的《兰亭集序》
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作者:
王素娟 来源:高等函授学报(哲学社会科学版) 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 乐 悲 生命
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描述:《兰亭集序》是王羲之的一篇优美散文 ,本文试图追寻王羲之的目光 ,和先哲们一起徜徉于自然的美丽之中 ,去感受人与自然的和谐与宁静 ,然后在乐极生悲中感受到生命的脆弱 ,以探讨在有限的时间里 ,将我们的生命发挥到极至
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对《兰亭集序》的主题不宜拔高
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作者:
唐金龙 来源:中学语文 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 《兰亭集序》 主题 王羲之 人教版 教学参考书 高一 语文 课文分析
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描述:王羲之的《兰亭集序》是书序,无论写景、叙事、抒情都别具一格。人教版教学参考书在对该文的主题作分析时有这样的一句:“作者善于借题发挥,从一次普通的游宴活动谈到他的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全篇在立意上显得不同凡响。”我认为,这样的分析,是将主题人为拔高,很值得
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析《兰亭集序》文思之走向
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作者:
马荣峰 来源:语文天地 年份:2001 文献类型 :期刊
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描述:《兰亭集序》思路十分清晰。全文紧扣一“乐”字,其总体思路可提要为:写“乐”之盛——叹“乐”之失——记“乐”以存。具体思路可作如下分析: 全文共三段。第一段写兰亭会之乐。有人之乐:“群贤毕至,少长咸集。”有景之乐:“天朗
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关于《兰亭集序》
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作者:暂无 来源:语文学习 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 中学 语文课 教材 教学
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描述:关于《兰亭集序》
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《兰亭集序》de文化解读
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作者:
梁玉富 来源:语文教学通讯 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 《兰亭集序》 王羲之 新编高中语文教材 魏晋时期 钱钟书 中国传统美学 魏晋时代 “复活” 《世说新语》 文化接受
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描述:《兰亭集序》de文化解读
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《兰亭集序》的文化解读
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作者:
梁玉富 来源:语文教学通讯:高中刊 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 《兰亭集序》 学生 实际 高中语文教材 老师 文采 教学 原貌 张扬 文化解读
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描述:人习气。所以,我认为,教学该文宜先向学生展示它的“书法原貌”,领略这些勾勾画画的线条艺术所呈现出的生命姿态和精神张扬。俗谓“书为名画”。笔墨实际上就是一个人才情、气质和性格的流露和暗示,当我们沉潜内心细细品味,这些流淌于点划勾捺之间的活力和内蕴,就会那样真切地“复活”出来——这实际上就是整个魏晋时代精神风貌的浓缩和倒影。,书法理论告诉我们,“行草”是体现一个人内在自由精神的最佳表现形式.而王羲之将这一书艺发挥到了极致,把那种一气呵成、自如挥洒的气质张扬得淋漓尽致。当然,向学生传达这种意味时,要先让他们投入其中,触摸把玩这些线条组合呈现出的“气度”。提出这一点,主要是基于许多老师或许对此习焉不察,从而导致“资源”的流失和“原意”的弱化,而事实上,这种“漂若浮云,矫如惊龙”的潇洒书风,何尝不是魏晋时风的形象再现呢?
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《兰亭集序》的文化解读
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作者:
梁玉富 来源:中学语文 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 《兰亭集序》 人教版 高中 语文 第一册 文化接受 阅读指导
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描述:法佳作,它同时集中而艺术地展现了魏晋时期特有的时代风貌和时人习气。所
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快然自足 所以兴怀——《兰亭集序》情感教学目标的定位
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作者:
赵良祖 来源:中学语文教学 年份:2001 文献类型 :期刊 关键词: 中学 语文教学 课堂教学 情感教学
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描述:快然自足 所以兴怀——《兰亭集序》情感教学目标的定位
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试论〈兰亭集序〉的哀乐之情
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作者:
傅正玲 来源:国文教学论文集 年份:2001 文献类型 :期刊
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描述:试论〈兰亭集序〉的哀乐之情